Dnia 27.02.2024r. zespół ARR ARLEG SA miał przyjemność uczestniczyć w „Drugim regionalnym warsztacie dotyczących strategii podnoszenia kwalifikacji pracowników sektora budowlanego w województwie dolnośląskim” w Dolnośląskim Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu. Warsztaty zostały zorganizowane we współpracy z Dolnośląska Agencja Energii i Środowiska.
Na warsztatach przedstawiono:
- znaczenie nowoczesnych metod promocji zawodów budowlanych w realizacji strategii renowacji,
- prognozowane zapotrzebowanie na wykwalifikowanych pracowników branży budowlanej i okołobudowlanej,
- rolę Dolnośląskiego Zakładu Doskonalenia Zawodowego Oddział I we Wrocławiu w podnoszeniu kwalifikacji w obszarze renowacji budynków,
- Mapę Drogową czyli ustalenia wynikające z krajowej strategii podnoszenia umiejętności pracowników sektora budowlanego na wszystkich poziomach edukacji w zakresie energooszczędnych technologii budowlanych i renowacji budynków – Krajowa Agencja Poszanowania Energii S.A.
Podczas wydarzenia, poruszonych zostało wiele niezwykle interesujących kwestii. Uświadomiliśmy również sobie, jak wiele problemów dotyka branżę, uczelnie, szkoły techniczne/branżowe i zawodowe, a w konsekwencji dotyka także nas wszystkich, co ma wyraz np. w braku specjalistów/pracowników budowlanych.
Choć tytuł warsztatów odnosi się do konkretnej branży, to problemy, które zostały podniesione podczas spotkania, można dostrzec w wielu innych, zwłaszcza te, które dotyczą edukacji.
Do głównych problemów związanych ze strefą edukacji należą:
- brak kadry,
- przestarzała podstawa programowa (szkoły średnie), która wymaga natychmiastowej weryfikacji i wprowadzenia szereg zmian;
- problemy uczelni wyższych z naborem na studia magisterskie – studenci coraz częściej kończą edukację na poziomie studiów inżynierskich I stopnia, a to oznacza brak specjalistów z wykształceniem inżynierskim magisterskim;
- problem z odbyciem praktyk przez uczniów szkół średnich. W tym wypadku, jako przyczynę wskazano m. in. fakt, iż przedsiębiorca otrzymuje refundację kosztów odbytej praktyki dopiero po tym, gdy uczeń zda dwa egzaminy – teoretyczny i praktyczny. A jaki wpływ ma przedsiębiorca na przekazywaną w szkole wiedzę teoretyczną?
- bolączką jest także rozdźwięk pomiędzy tym, co uczniom przekazywane jest w szkole, a czego na etapie późniejszym wymaga pracodawca;
- praktykanci, stażyści, młodzi pracownicy nie są wyposażeni w umiejętności miękkie;
- brak środków na wyposażenie pracowni w szkołach;
- brak środków na odpowiednie wynagrodzenia dla nauczycieli;
- wciąż zbyt małe włączanie się biznesu w edukację – co wynika ze związanymi z tym wysokimi kosztami i czasem (wyposażenie stanowiska, oddelegowanie pracownika/ków, straty z tym związane; społeczna odpowiedzialność – jak ją nazywają niektórzy, to trochę za mało);
- wskazano pewne nieprawidłowości dot. kierowników praktycznej nauki zawodu (in. kierownik szkolenia praktycznego); o ile osoba na takim stanowisku powinna współdziałać z pracodawcą, u którego uczniowie szkoły odbywają praktyki, służyć wsparciem dla uczniów, być po prostu łącznikiem na linii pracodawca – szkoła, o tyle rzeczywistość odbiega od tego obrazu. Dlaczego? Może to wynikać z nadmiaru obowiązków i również nad tą kwestią należałoby się pochylić?
Wśród problemów niezwiązanych z edukacją szkolną, ale brakiem wiedzy u przedsiębiorców – wskazano właśnie brak pomysłów/wiedzy – jak pozyskiwać pracowników?
Uczestnicy warsztatów przedstawili wiele propozycji i pomysłów racjonalizatorskich. Wśród nich m. in.:
- wprowadzenie odpowiedzialnego systemu praktyk, odbywanych w ramach szkoły – tj. chociażby odpowiednie wynagradzanie zarówno pracodawcy, jak i ucznia, który praktykę odbywa; eksperci, ale także nauczyciele – wskazują na potrzebę traktowania praktykanta z szacunkiem, od początku jego drogi zawodowej!
- konieczność zmian w podstawie programowej;
- w odniesieniu do sytuacji zanikania pewnych zawodów – (np. w związku z wycofywaniem się firm z produkcji kotłów gazowych, nie będzie zapotrzebowania na pracowników z tą branżą związanych, np. monterów takich kotłów) – potrzeba przekazywania diagnoz, co do przyszłych potrzeb rynku. Diagnozy oczywiście powinny być przekazywane zarówno do szkół, jak i organów nimi zarządzających. Wszystko po to, aby reagować odpowiednio szybko na zmieniające się potrzeby rynku;
- konieczność podjęcia działań, zmierzających do skrócenia ścieżki włączania kwalifikacji do ZRK;
- podjęcie działań, mających na celu promocję szkolnictwa technicznego/branżowego – np. poprzez formy najbardziej modne wśród młodzieży i tworzone przy współudziale
- utworzenie centrum (na przykładzie Centrum Nauki Kopernik), gdzie prezentowane będą liczne zawody, ale w taki sposób, aby zainspirować młodych ludzi, przekonać do właściwych wyborów swojej ścieżki zawodowej;
- instruktor praktycznej nauki zawodu – powrót do pomysłu;
- prowadzenie kampanii dot. promocji zawodów/branży przez „nauczycieli branżowców”;
- eksperci postulują promocję kierunków technicznych już od VI klasy szkoły podstawowej.
Czy Wy także (w swoich branżach) dostrzegacie te problemy? Z pewnością spotykacie się także z innymi, nie wyartykułowanymi przez uczestników warsztatów – podzielcie się nimi.
Chcielibyśmy także dowiedzieć się – co sądzicie o wymienionych wcześniej pomysłach…Może macie swoje i zechcecie je przedstawić, napisz do nas na edu@arleg.eu ! ;)
Więcej informacji o projekcie znajduje się na stronie – projektu BUILD UP Skills II Poland.
